Lugemispäeviku ülesanne 2: Õppematerjalide kvaliteet

Teiseks lugemiseks valisin artikli: 

Elias, M., Oelen, A., Tavakoli, M., Kismihok, G., & Auer, S. (2020). Quality Evaluation of Open Educational Resources. C. Alario-Hoyos, M. J. Rodríguez-Triana, M. Scheffel, I. Arnedillo-Sánchez, & S. M. Dennerlein (toim.), Addressing Global Challenges and Quality Education (lk 410–415). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-57717-9_36

Valisin selle artikli ka just sellepärast, et see on 2020 aastal ilmunud.

Kuna õppematerjale leiab internetiavarustest väga palju ja samuti on õppematerjalide hindamisjuhendeid palju. Minu loetud artikkel võrdlebki varasemaid hindamismudeleid. 

Autorid on püstitanud kaks uurimisküsimust: 1. Kuidas hinnata avatud õppematerjalide kvaliteeti? 2. Kuidas kasutada hinnangut, et õppematerjalide autoreid ja õppijaid juhendada?

Avatud õppematerjalide hindamisel leidsid autorid järgmised kvaliteedi aspektid:

• Funktsionaalsus
• Tehnoloogia
• Sisu

Artikli autorid jagasid avatud õppematerjalide kvaliteedihindamise kolme suurde gruppi: sisu struktuur, õppesisu ja enesehindamine. Nendel kolmel aspektil on veel omakorda alajaotused. Selleks, et saaks parema ülevaate tuleb ülejäänud jaotus tabelina nagu artiklis. 

	Mõõdikud	Kirjeldus
Sisu struktuur	Taksonoomiate selgus	Lühike  ja kirjeldav nimetus Pealkiri kooskõlas sisuga
	Navigeerimise lihtsus	Hierarhiline struktuur Taksonoomia sügavus – vähem kerimist
	Struktuuri kohandatavus	Kohanemisvõime mehhanismi kättesaadavus – väiksemad tükid
	Sisu leitavus	Standardiseeritud meta-andmete kättesaadavus  Standardiseeritud meta-andmete järgimine
Õppesisu	Teksti kvaliteet	Teksti õigekirja ja grammatika õigsus.  Teksti terviklikkus
	Kohandatavus	Erinevate sisuvormingute kättesaadavus. Mitme  sisu esituse kättesaadavus Sisutüüpide kooskõla
	Ühilduvus mitmes seadmes	Toetatud seadmete arv  Ühilduvuskontrolli mehhanismide kättesaadavus
	Esituse kättesaadavus	Vastavus sisu esituse suunistele  Sisu esituse valideerimismeetodi kättesaadavus.
	Mitmekeelsus	Ressursside kättesaadavus rohkem kui ühes keeles  Tõlkemeetodi olemasolu  Materjali sünkroniseerimise kättesaadavus.
Enesehindamine	Kättesaadavus	Vastuste kättesaadavus.    Sisu hõlmav keskmine küsimuste arv Küsimuste genereerimise olemasolu
	Erinevad enesehindamise küsimused	Erinevad küsimuste liigid. Keskmine küsimuste arv hindamistüübi kohta.

Elias et al. (2020) õppematerjali kvaliteedi hindamismudel

Õpetajana olen täiesti nõus, et õppematerjali kvaliteeti peaks hindama ja seda eriti materjalide kogudes. Kuid teine küsimus on, kes neid materjale üle vaatama hakkab. Kindlasti oleks hea varjant, kui lehel, kuhu õpetaja enda materjalid lisab, on hindamisjuhend üleval. Oluline aspekt on ka see, et juhendit vaadataks pidevalt üle, sest koolis muutub kõik väga kiirelt.